Formations pour les accompagnants
FC09 – Construire des écrits pertinents et respectueux de la situation des personnes : sens, enjeux et méthodologie de la communication écrite
Code
FC09
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
La formule incantatoire : « la personne au centre du dispositif » implique de penser l’accueil et l’accompagnement délivrés comme une démarche globale qui s’intègre à un processus dynamique de changement au service de la qualité de l’offre proposée aux personnes ; ce qui suppose « une plus grande lisibilité et traçabilité » des actions conduites et qui témoigne d’un véritable « engagement qualité » à l’endroit des personnes.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Saisir les enjeux des écrits professionnels au plan technique, juridique, déontologique et éthique
- Connaître les exigences législatives et réglementaires actuelles et leurs implications pour la pratique d’accompagnement
- Appréhender le cadre juridique relatif au partage des informations entre les différentes catégories de professionnels
Jour 1 : Les aspects juridiques et déontologiques
- Les orientations de politiques publiques et les implications pour la pratique des écrits professionnels
- L’exigence de traçabilité et lisibilité des actions menées : la qualité de service – la logique de service – l’assurance qualité
- Le dossier unique et les modalités de mise en œuvre afférentes
- Les obligations des professionnels en matière d’écrits professionnels : les distinctions de responsabilités
Jour 2 : Les aspects opérationnels et organisationnels
- Les principaux courants idéologiques et leurs spécificités
- Les caractéristiques de la communication écrite : les dimensions et principes à considérer, les niveaux d’informations
- La recherche d’harmonisation des écrits au sein d’une organisation
- L’impact des technologies de communication sur les relations professionnelles
Jour 3 : Les aspects éthiques liés à l’élaboration d’un contenu informationnel
- Le cadre juridique du partage des informations
- Les circuits et modalités de transmission des informations
- Le rôle du contexte et des interactions humaines sur l’élaboration d’une information
- Les systèmes de représentation et processus d’influence à l’œuvre
Jour 4 : La méthodologie des écrits professionnels
- La valorisation des outils de consultation
- La formalisation des axes d’accompagnement
- La démarche d’évaluation du service rendu
- L’identification des autres documents nécessaire à la pratique professionnelle
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC10 – Mettre en œuvre une dynamique de coopération en équipe pluri-professionnelle
Code
FC10
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
Les établissements et services sont invités à faire évoluer leurs modes de fonctionnement avec la mise en place de systèmes de régulation en équipe pluri-professionnelle ; l’enjeu étant de « s’engager collectivement vers une dynamique de coopération » et de soutenir les acteurs dans l’adoption de ce mode de fonctionnement.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Être en capacité de créer les conditions d’une dynamique de coopération en équipe pluri-professionnelle
- Connaître les spécificités d’un dispositif de régulation (réunion, régulation)
- Appréhender les logiques conflictuelles et leurs implications pour la dynamique d’équipe
Jour 1 : La dynamique du processus interactionnel
- Le sens de la pratique professionnelle : les valeurs, finalités, principes d’action
- La réflexion au plan éthique, moral, déontologique
- Les principaux courants idéologiques et les implications afférentes
- Les différents types de relations : caractéristiques et logiques à l’œuvre
Jour 2 : Les spécificités des conflits relationnels
- Les différentes formes de conflits
- Les caractéristiques des conflits relationnels
- Le processus et les stratégies conflictuels
- La résolution des situations de conflit : la pratique du recadrage relationnel
Jour 3 : La coopération en équipe pluri-professionnelle
- La coopération en équipe : définitions et implications
- Les spécificités des systèmes organisationnels
- Le mode de fonctionnement coopératif
- Les systèmes dysfonctionnels
Jour 4 : Les outils et les lieux du partage des informations
- Le cadre juridique du partage des informations
- Le secret professionnel : entre sécurisation et partage des informations
- Les différents modes de régulation
- Les implications au plan de l’organisation et du fonctionnement
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC11 – Mettre en œuvre un accueil et accompagnement éthiques en direction des personnes accueillies
Code
FC11
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
« La première mission » d’un établissement et/ou d’un service est d’organiser les conditions d’un accompagnement bienveillant ; mission qui se traduit notamment, par la mise en œuvre d’un engagement éthique et humaniste en direction des personnes accompagnées.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Connaître les orientations de politiques publiques et leurs implications pour la pratique d’accueil & d’accompagnement
- Développer une expertise des situations de maltraitance et des responsabilités afférentes
- Acquérir des outils méthodologiques et conceptuels pour développer une pratique d’accueil & d’accompagnement éthique
Jour 1 : L’engagement professionnel : entre obligations et responsabilités
- Le respect des droits et libertés fondamentales des personnes
- Les définitions à connaître : l’offre de service – la qualité – la personnalisation de l’accompagnement…
- Les obligations des ESSMS en direction des personnes accueillies
- Les distinctions de responsabilités : civile – pénale – disciplinaire
Jour 2 : Le respect des droits fondamentaux des personnes accueillies
- L’obligation et la procédure de signalement
- La répression pénale des actes volontaires
- La conséquence des sanctions pénales sur le statut professionnel de l’auteur des agissements
- La notion d’information préoccupante
Jour 3 : La visée éthique
- Quelques clarifications conceptuelles : valeurs, morale, déontologie…
- L’éthique ou la sagesse pratique : définitions et implications
- Les trois moments forts de la visée éthique
- Les distinctions d’éthique : responsabilité – conviction – discussion
Jour 4 : La construction d’une charte pour un accueil & accompagnement éthiques
- La posture éthique
- Le repérage des situations à risques
- La construction d’objectifs pour des pratiques professionnelles respectueuses
- La mise en œuvre d’un plan d’actions personnalisées
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC11-1 – Repenser l’accompagnement dans les ESMS : posture, éthique et pouvoir d’agir
Code
FC11-1
Durée
3 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 3600 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 21 heures de formation réparties en 3 jours
Cette formation vise à repenser l’accompagnement en conciliant sécurité, autonomie et personnalisation, tout en intégrant les évolutions des politiques publiques et les recommandations de la HAS. Elle propose aux professionnels de renforcer leur posture éthique, de considérer la personne comme co-auteur de son parcours, en valorisant ses compétences et son pouvoir d’agir. À travers une approche théorique et réflexive, elle permet d’analyser les enjeux, d’adapter les projets, l’organisation des ESMS et de construire collectivement des démarches d’accompagnement respectueuses des personnes et de leur situation.
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, accompagnants
- Prérequis : être en fonction de coordinateur, d’éducateur, de moniteur-éducateur, d’AES…
- Repenser l’accompagnement afin que la personne soit pleinement décisionnaire de son projet
- Mettre en œuvre des pratiques qui promeuvent les droits, la sécurité et encouragent le pouvoir d’agir
- Adopter une posture éthique facilitant l’expression, la participation et le développement des compétences
Les contenus de formation sont envisagés dans une approche transversale de la thématique proposée. Des choix stratégiques pourront être opérés en fonction de l’avancement des séquences de formation et des attentes / besoins des participants.
Jour 1 : Sécurité, autonomie, personnalisation : quelles implications pour la pratique professionnelle ?
- Les orientations des politiques publiques dans le secteur médico-social, les finalités, les outils et dispositifs afférents : l’évolution des représentations, de la place de la personne dans l’accompagnement et dans les projets. Quelles recommandations par la HAS ? Quelles incidences pour les métiers de l’accompagnement ?
- Le respect des droits et libertés fondamentales des personnes, la dialectique « sécurité et autonomie » : comment concilier la personnalisation de l’accompagnement et l’organisation de la vie quotidienne ?
- Les obligations de l’établissement et des accompagnants en matière de dignité, d’intimité, de citoyenneté, d’expression et de participation des personnes
- Les implications de ces orientations pour les ESMS : projets, structure, organisation, fonctionnement…
Jour 2 : Les fondements d’une posture éthique : relation, accompagnement, posture
- La personne est co-auteur de son parcours : un projet d’accueil et d’accompagnement (loi 2002-2), la prise en compte de l’entourage des personnes
- La mise en œuvre de relations d’accompagnement sécurisantes (dans une « juste posture professionnelle », « juste avec justesse », « avec et pour » – éthique), de confiance et qui tendent vers une réciprocité personne-professionnel (la différence entre le registre éducatif et affectif)
- L’avènement de la relation personne-professionnel, des démarches d’accompagnement qui valorisent les compétences, le pouvoir d’agir dans une visée d’autodétermination, les différentes conceptions de l’accompagnement
- Vers un changement de paradigme : d’une posture d’expert à une posture de facilitateur mobilisateur en tant qu’accompagnant, les quatre piliers de la posture professionnelle, les différents types de demandes en systémie
Jour 3 : Co-construction de la démarche d’accompagnement en ESSMS
- Élaboration en équipe : valeurs, finalités, principes d’action, conception de l’accompagnement, relation, positionnement et posture professionnels, outils / techniques / méthodes…
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 3600 euros
FC13 – Construire et mettre en œuvre un dispositif de projet personnalisé
Code
FC13
Durée
6 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 7500 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 42 heures de formation réparties en 6 jours
L’introduction d’une logique de services dans le secteur social et médico-social suppose l’instauration de relations de réciprocité plus lisibles entre les personnes accueillies et les professionnels ; impliquant que les ESSMS s’ouvrent à de nouvelles configurations, avec une centralité affirmée : celle de la personne comme sujet de droits.
- 6 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Acquérir des outils conceptuels et méthodologiques pour mettre en œuvre un dispositif de projet personnalisé selon la HAS
- Appréhender les implications liées au cadre juridique du partage des informations
- Comprendre et mettre en œuvre les différentes phases du processus d’évaluation
Jour 1 : Les préalables à la mise en œuvre d’un dispositif de projet personnalisé
- Quelques définitions : projet – offre de services – qualité – relation de service…
- L’appréhension de la situation des personnes
- L’articulation entre le projet personnalisé et le projet de vie
- Les implications au plan du fonctionnement et de l’organisation
Jours 2 et 3 : La construction d’une démarche de consultation
- La définition des composantes du service à rendre
- La conduite d’entretiens de consultation : objectifs – enjeux – précautions éthiques
- La construction d’un guide de consultation
- L’évaluation de la démarche de consultation
Jours 4 et 5 : L’élaboration de propositions d’accompagnement
- Le cadre et la structuration de la réunion de projet personnalisé
- Le rôle du coordinateur de projet personnalisé et des membres de l’équipe
- La participation de l’entourage et des partenaires
- L’élaboration de propositions d’accompagnement
Jour 6 : La négociation des propositions et la co-construction du projet personnalisé
- L’entretien de négociation : sens, enjeux, objectifs et animation
- Les principes à respecter
- La place de la personne et de son entourage
- Les différents niveaux d’informations échangées
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 7500 euros
FC14 – Co-construire et mettre en œuvre des relations de collaboration (familles-professionnels) dans l’intérêt des personnes
Code
FC14
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
En référence aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles (HAS), la première compétence d’un établissement et/ou d’un service est d’organiser les conditions d’un accompagnement bienveillant ; compétence qui se traduit notamment par un engagement éthique en direction des personnes & de leurs familles, au travers de la mise en œuvre de relations de collaboration équilibrées.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Appréhender la place des familles dans l’accueil et l’accompagnement proposé
- Saisir les enjeux et implications des relations de collaboration pour la pratique d’accompagnement
- Acquérir des outils conceptuels et méthodologiques pour favoriser des relations de collaboration (familles – professionnels)
Jour 1 : Les fondements de la collaboration
- La collaboration avec les familles : sens et enjeux de la démarche
- Les différents courants idéologiques et leurs implications
- L’approche systémique de la collaboration
- La valorisation des compétences familiales
Jour 2 : La construction d’une relation de collaboration
- Les logiques relationnelles et la dynamique de collaboration
- Le paradoxe de l’aide contrainte : l’injonction paradoxale et la double contrainte
- Les différents types de demande
- Les cycles de vie de la famille
Jour 3 : La conduite d’entretiens avec les familles
- Les différents types d’entretien : consultation, remobilisation, négociation, recadrage
- Les trois phases de l’entretien : sociale, opérationnelle, conclusion
- Les différents niveaux de changement : représentations et comportements
- Les stratégies et techniques issues de l’approche systémique : le recadrage systémique, la connotation positive
Jours 4 et 5 : Les techniques et outils au service des entretiens familiaux
- Les questions centrées solution (miracle, à échelle, exception…)
- Les formulations recadrantes
- Les prescriptions de tâches et du symptôme
- Proposition d’un outil en systémie au choix (blason familial, arbre de vie…)
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC15 – Mettre en œuvre des pratiques éducatives respectueuses de l’écologie des enfants et adolescents
Code
FC15
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
Les neurosciences affectives nous permettent d’appréhender le développement du cerveau et ses implications en termes de régulation des émotions ; de son côté, l’approche systémique favorise une vision globale des situations, afin d’être en capacité de proposer des pistes de résolution adaptées à la situation de chaque enfant et adolescent.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Être en capacité de comprendre les mécanismes de la vie émotionnelle des enfants et adolescents
- Appréhender le développement du cerveau et ses implications en matière d’accompagnement
- Pouvoir animer des espaces de réflexion partagée sous forme d’ateliers de philosophie
Jour 1 : La formation des régions cérébrales et le développement de la vie émotionnelle
- La plasticité cérébrale et les mécanismes de la régulation émotionnelle selon les sciences affectives
- Le rôle des neurones miroirs, en fuseau et de l’ocytocine
- La pathologisation des comportements
- Les spécificités du cerveau des adolescents
Jour 2 : Un nouveau paradigme en termes d’accompagnement
- Les principaux courants idéologiques
- Le portage psychique et le partage social des émotions
- L’instauration d’une relation d’alliance : le concept de « juste proximité humaine »
- La coopération au changement
Jour 3 : L’approche systémique de l’accompagnement
- Les particularités de l’approche systémique de l’accompagnement
- La dynamique du processus interactionnel
- Les stratégies de protection et les systèmes de croyance
- Le changement de relation et la pratique de recadrage (perspective et/ou vision différente de la situation)
Jour 4 : Vers une éthique de la relation à l’Autre
- Sanction, punition : de quoi parle-t-on ?
- La sanction : un principe éducatif ? Est-il possible d’accompagner sans sanctionner ?
- Réflexion autour du contexte relationnel de la sanction
- La pédagogie Montessori : pour une vision positive de l’éducation
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC17 – Mettre en œuvre une approche holistique et intégrative de l’accompagnement socio-éducatif
Code
FC17
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
Les neurosciences sociales nous permettent d’appréhender le développement des cerveaux (cérébral, entérique, cœur) et certaines manifestations (comportement, déséquilibre, maladie…). Il s’agira dès lors, d’ajuster les postures professionnelles et les conditions d’accompagnement, pour favoriser une régulation émotionnelle et un équilibre psychoaffectif chez la personne concernée.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Concevoir l’accompagnement et la situation des personnes selon une approche holistique et intégrative
- Savoir mettre en place des outils méthodologiques au service de l’accompagnement
- Comprendre l’importance des émotions dans l’accompagnement selon les dernières recherches en neurosciences sociales
Jour 1 : Vers une prise en compte holistique et intégrative de l’être humain
- Les apports des neurosciences sociales : vers une approche interactionnelle basée sur les émotions
- La plasticité cérébrale : le développement de tissages synaptiques et neuronaux
- La vision intégrative corps/esprit (les apports de la médecine quantique)
- La liaison entre nos trois cerveaux : le processus de somatisation – les recherches actuelles autour certaines maladies
Jour 2 : La formation des régions cérébrales et le développement de la vie affective/émotionnelle
- La maturation cérébrale et les incidences en termes de prise de décision
- Le développement du cerveau des adolescents
- La fixation traumatique et le processus de résilience
- Les phénomènes de violence et les mécanismes de la régulation émotionnelle
Jour 3 : Un nouveau paradigme en termes d’accompagnement
- Les principaux courants idéologiques et leurs implications en matière d’accompagnement
- Le cerveau humain a besoin « d’amour » : le rôle des neurones miroirs et en fuseau, de l’ocytocine
- L’instauration d’une relation d’alliance : le portage psychique des émotions et le concept de « juste proximité humaine »
- La coopération au changement : la relation à la situation problème (triptyque représentations/émotions/situation-fait)
Jour 4 : Les techniques et outils du changement – vers un équilibrage homéostatique
- Le questionnaire à échelle avec une prise en compte de la dynamique émotionnelle
- Le recadrage et l’auto-recadrage
- Le récit alternatif porteur de sens, l’arbre de vie, le parcours de vie
- Les cartes narratives
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC20 – Instaurer une relation de sécurité & une contenance psychique, physique et émotionnelle
Code
FC20
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
Les enfants et adolescents peuvent vivre des situations particulières, à l’origine de véritables « tempêtes émotionnelles ». Dès lors, les professionnels peuvent être en difficultés, pour leur proposer un accompagnement « contenant » au plan psychique, physique et/ou émotionnel. Les derniers travaux en psychologie, les dispositions législatives et jurisprudentielles en la matière, nous permettent de repenser les conditions de sécurité et de protection des enfants & adolescents.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, EJE, AES…
- Saisir les principales dispositions législatives qui encadrent les pratiques de contention
- Comprendre les différentes formes de contenance et leurs implications pour les enfants & adolescents
- Acquérir des outils méthodologiques pour accompagner les enfants & adolescents en situation de « tempête émotionnelle »
Jour 1 : L’obligation de sécurité et de protection des enfants & adolescents
- Le respect des droits et libertés fondamentales dans l’intérêt supérieur des enfants & adolescents
- Le strict encadrement de la privation des libertés
- L’obligation des résultats en matière de sécurité des enfants & adolescents
- La distinction de responsabilités : civile – pénale – disciplinaire
Jour 2 : Le respect des droits fondamentaux des enfants & adolescents
- L’obligation de signalement et les circonstances aggravantes de la responsabilité
- La répression pénale des actes volontaires
- La conséquence de la sanction pénale sur le statut professionnel et la protection disciplinaire en cas de signalement
- Le traitement et l’évaluation des informations préoccupantes
Jour 3 : La contention : les paradoxes d’une pratique « insensée »
- L’encadrement juridique des restrictions à la liberté d’aller et venir
- Les conditions et modalités de mise en œuvre
- Les effets indésirables de la contention
- L’évolution des droits des patients dans notre système de santé
Jour 4 : Les conditions d’un cadre contenant et sécurisant
- La contenance psychique, physique et émotionnelle
- Les enveloppes psychiques : principes, propriétés et fonctions
- Le repérage des situations de « tempêtes émotionnelles » et la mise en œuvre d‘une contenance
- Les techniques, outils et postures à adopter en situation
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC21 – Construire & mettre en œuvre une démarche de prévention et de traitement des phénomènes de maltraitance
Code
FC21
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
Les cadres de l’accompagnement médico-psycho-socio-éducatif, la façon d’accompagner, la relation d’accompagnement… sont dorénavant déterminants dans la recherche d’une qualité de services. Fondé sur une relation orientée vers le « faire ensemble » – c’est-à-dire une posture d’échange, d’engagement réciproque entre accompagnant et accompagné – l’accompagnement est en même temps érigé comme l’un des tous premiers droits des personnes.
- 4 jours de formation sur site
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Savoir repérer les enjeux et les principes relatifs à une démarche de prévention
- Être en capacité d’organiser un traitement systématique des faits de maltraitance
- Appréhender la procédure à suivre en cas de mauvais traitements
Jour 1 : Le respect des droits des personnes : sens et implications
- Les droits et libertés fondamentales des personnes, les obligations des établissements en matière de dignité, de sécurité, de citoyenneté et de participation
- La dialectique « sécurité et autonomie » : concilier la personnalisation de l’accompagnement et l’organisation de la vie quotidienne
- La participation des personnes au fonctionnement de l’établissement : le cadre législatif et réglementaire
- Les distinctions de responsabilités : morale, éthique, déontologique et juridique (civile, pénale, disciplinaire)
Jour 2 : La maltraitance : une atteinte à la dignité humaine
- Une définition commune inscrite dans le CASF (2022) : un élargissement du champ des responsabilités, la reconnaissance de la maltraitance institutionnelle
- La maltraitance : définition du Conseil de l’Europe, une violence aggravée pour le code pénal
- Les recommandations de la HAS : les maltraitances insidieuses, la stratégie nationale contre les maltraitances 2024-2027
- Les quatre conditions pour une maltraitance « banalisée », les formes de violence
Jour 3 : La prévention et le traitement de la maltraitance
- L’obligation et la procédure de signalement, les circonstances aggravantes de la responsabilité
- La répression pénale des actes volontaires, pour non-information de mauvais traitements et non-assistance à personne en danger, l’obligation d’intervention des professionnels
- La conséquence des sanctions pénales sur le statut professionnel de l’auteur des agissements, la protection disciplinaire des professionnels témoignant de mauvais traitements
- Les recommandations de la HAS en matière de prévention et de traitement des phénomènes de maltraitance
Jour 4 : Le cadre juridique du partage des informations
- La notion d’information et de confidentialité, les caractéristiques d’une information partagée
- L’évolution du cadre juridique, la violation du secret professionnel
- L’histoire du secret et la remise en cause de son caractère absolu
- Le partage des informations entre professionnels de santé et autres professionnels du champ social et médico-social, entre professionnels qui ne font pas partie de la même équipe de soins
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
- Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
- La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
- Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC22 – Mettre en œuvre un accompagnement bienveillant et 1
respectueux des personnes accompagnées en EHPAD
Initiation à l’Humanitude : sens et mise en pratique
Code
FC22
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 4800 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation en 4 jours
L’un des principaux moteurs de la révolution culturelle du secteur médico-social est l’introduction d’une logique de service, impliquant l’instauration de relations de réciprocité plus lisibles accompagnants et personnes. Cette nouvelle place donnée aux personnes accompagnées est associée à une formule incantatoire : « la personne au [cœur] du dispositif ». Elle implique de penser l’accompagnement délivré comme une démarche globale qui s’intègre à un processus dynamique de changement, au service de la qualité de l’offre proposée. Dans ce sens, en référence aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles, la première compétence d’un établissement est d’organiser les conditions d’un accompagnement respectueux de la situation des personnes.
- 4 jours de formation en INTRA
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h / 13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Être en capacité de mener une réflexion éthique sur sa pratique d’accompagnement auprès de personnes vulnérables
- Savoir mettre en œuvre des techniques issues de l’Humanitude, en situation
- Pouvoir adopter une juste posture professionnelle en direction des personnes âgées
Les obligations en direction des personnes âgées
- Le respect des droits et libertés fondamentales des personnes (loi du 2 janvier 2002) : la personne devient un « sujet de droits » (et en appui des RBPP)
- Les nouvelles orientations des politiques publiques et leurs implications en termes d’accompagnement : loi du 28 décembre 2015 relative à l’adaptation de la société au vieillissement, du 26 janvier 2016 de modernisation de notre système de santé et la loi du 8 avril 2024 portant mesures pour bâtir la société du bien-vieillir et de l’autonomie
- Une avancée significative avec la loi du 07 février 2022 : l’inscription de la notion de maltraitance dans le CASF
- Les obligations des établissements / services en direction des personnes : la bientraitance
Le respect des droits fondamentaux des personnes
- L’obligation et la procédure de signalement – la notion de vulnérabilité et les circonstances aggravantes de la responsabilité
- La répression pénale des actes volontaires – la répression pour non-information de mauvais traitements et non-assistance à personne en danger – le secret professionnel et ses implications
- La conséquence des sanctions pénales sur le statut professionnel de l’auteur des agissements – la protection disciplinaire des professionnels témoignant de mauvais traitements
- La distinction de responsabilités : civile, pénale et disciplinaire
L’instauration d’une contenance psychique, physique et émotionnelle : les bases de l’humanitude
- La maladie d’Alzheimer : caractéristiques et implications
- Les différents types de mémoire (primaire, secondaire), leurs déclinaisons (sémantique, autobiographique, procédurale, émotionnelle…)
- Le repérage des situations « chargées émotionnellement » qui appellent à la mise en œuvre d’une contenance (angoisse, anxiété, rumination, réminiscence, sentiment de vide, de dispersion, désorientation, syndrome de glissement, trouble dépressif majeur…)
- Les postures et techniques à adopter en fonction de la situation
Techniques et postures issues de l’approche Humanitude
- La mise en œuvre de techniques appropriées et d’une posture rassurante lorsque la personne refuse « la toilette »
- La mise en œuvre de techniques appropriées et d’une posture rassurante lorsque la personne déambule
- La mise en œuvre de techniques appropriées et d’une posture rassurante lorsque la personne ne veut pas manger
- La mise en œuvre de techniques appropriées et d’une posture rassurante lorsque la personne ne sait plus qui vous êtes
- La mise en œuvre de techniques appropriées et d’une posture rassurante lorsque la personne fait preuve « d’agression » ou de « violence »
- La mise en œuvre de techniques appropriées et d’une posture rassurante lorsque la personne effectue les mêmes choses de manière répétitive
- La mise en œuvre de techniques appropriées et d’une posture rassurante lorsque la personne a besoin d’être rassurée en votre absence
- La mise en œuvre de techniques appropriées et d’une posture rassurante lorsque la personne ne vous a pas entendu ou vu alors que vous souhaitez communiquer avec elle…
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation, quizz et réflexions autour de cas pratiques. Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 4800 euros
FC23 – L’approche de la stimulation basale : fondamentaux et pratique
Code
FC23
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation en 4 jours
La stimulation basale favorise une compréhension du fonctionnement et des besoins fondamentaux des personnes en situation de handicap complexe, considérées comme actrices de leur propre développement. Avec cette approche, les expériences centrées sur le corps – lieu d’ancrage de notre construction motrice, sensorielle, émotionnelle et psychique -, prennent appui sur une praxis de la rencontre, au travers d’actions de communication, de mouvements et de perceptions adaptées et intégrées dans les moments de vie quotidienne.
- 4 jours de formation en INTRA
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h / 13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle
- Prérequis : être accompagnant, en fonction de moniteur-éducateur, AES, aide-soignant…
- Être en capacité d’émettre des propositions communicatives, sensorielles, motrices et cognitives pour favoriser l’émergence des compétences des personnes
- Pouvoir établir une carte d’identité basale dans le cadre du projet personnalisé
- Vouloir s’engager dans une éthique du care et des pratiques bienveillantes
Jour 1 : La stimulation basale : une approche centrée sur le développement des personnes
- Les origines de la stimulation basale avec Andreas Fröhlich
- La construction psychique, physique, émotionnelle, relationnelle et cognitive
- Les trois perceptions de base : somatique, vibratoire et vestibulaire
- Le sens du toucher (récepteurs, voies et fonctions)
Jour 2 : L’approche pédagogique de la stimulation basale
- Les besoins des personnes en situation de handicap complexe
- La communication basée sur le corps : visuelle, olfactive, gustative, vibro-acoustique, tactile et somatique
- Les espaces d’orientation et de perception et les besoins en autostimulation
- La carte d’identité basale en lien avec le projet personnalisé
Jour 3 : Une éthique du care
- L’éthique du care, une sagesse pratique : les quatre phases
- La dimension pragmatique de la rencontre au quotidien
- Le jeu basal, le dialogue ludique somatique, vestibulaire et vibratoire
- La posture éthique : une mise en œuvre juste et avec justesse
Jour 4 : Elaborer une carte d’identité basale personnalisée
Cette dernière séquence est consacrée à l’élaboration de cartes d’identité basale de personnes en situation de handicap complexe (profil sensoriel individuel).
- La carte d’identité basale et ses items
- L’intégration de la carte d’identité basale dans le projet personnalisé
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation, quizz et réflexions autour de cas pratiques. Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC24 – Promouvoir et mettre en œuvre une démarche de bientraitance
Code
FC24
Durée
3 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 3600 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 21 heures de formation en 3 jours
L’un des principaux moteurs de la révolution culturelle des secteurs social et médico-social est l’introduction d’une logique de service, impliquant l’instauration de relations de réciprocité plus lisibles entre professionnels et personnes accompagnées. Dans ce sens, en référence aux RBPP HAS, la première compétence d’un établissement et/ou d’un service est d’organiser les conditions d’un accompagnement personnalisé ; compétence qui se traduit notamment, par la mise en œuvre d’une démarche de bientraitance en direction des personnes.
- 3 jours de formation en INTRA
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h / 13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle
- Prérequis : éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Développer une connaissance des situations de maltraitance et des responsabilités afférentes
- Comprendre le concept de bientraitance et ses implications concrètes en matière d’accompagnement
- Être en capacité de mettre en œuvre un accompagnement personnalisé et selon différentes modalités
Jour 1 – La maltraitance : une atteinte à la dignité humaine
- La maltraitance : une définition juridique (loi du 07 février 2022), élargissement du champ des responsabilités, reconnaissance de la notion de maltraitance institutionnelle, la maltraitance : une violence aggravée pour le Conseil de l’Europe et le code pénal, les formes de violence, les recommandations de la HAS : la maltraitance quotidienne, « insidieuses », quelques exemples
- Les quatre conditions pour une maltraitance « banalisée » au quotidien
- La répression pénale des actes volontaires – la répression pour non-information de mauvais traitements et non-assistance à personne en danger – l’obligation d’intervention des salariés, la conséquence des sanctions pénales sur le statut professionnel de l’auteur des agissements – la protection disciplinaire des professionnels témoignant de mauvais traitements
- L’obligation et la procédure de signalement – la notion de vulnérabilité et les circonstances aggravantes de la responsabilité, les recommandations de la HAS en matière de prévention et de traitement des phénomènes de maltraitance
Jour 2 – Le respect des droits fondamentaux des personnes : entre protection et autonomie
- Le respect des droits et libertés fondamentales des personnes : quelles implications en matière d’accompagnement ? Les obligations de l’établissement et des accompagnants en matière de dignité, d’intimité, de citoyenneté et de participation
- La participation des personnes au fonctionnement de l’établissement, à la vie collective : le cadre législatif et réglementaire
- La dialectique « sécurité et autonomie » : l’articulation entre le projet pour l’enfant, le projet personnalisé et le projet de vie (logique de parcours) – lien avec le projet d’établissement
- Les différentes étapes d’un dispositif de projet personnalisé selon les recommandations de la HAS
Jour 3 – La bientraitance : un engagement collectif pour un monde plus juste
- La personne est co-auteur de son parcours : un projet d’accueil et d’accompagnement (loi 2002-2) co-construit, mis en œuvre et évalué – articulation de « l’individuel et du collectif », prise en compte de l’entourage des personnes (mandataire, famille…)
- La mise en œuvre de relations d’accompagnement sécurisantes, de confiance et qui tendent vers une réciprocité (personne-professionnel)
- Le respect de la singularité des personnes : contexte institutionnel repérant et organisé, souci d’une qualité de vie pour les personnes, démarche de prévention et de traitement systématique de la maltraitance
- Soutien et engagement de tous les professionnels dans la mise en œuvre d’une démarche de bientraitance : sensibilisation des professionnels à leur mission, co- construction de valeurs partagées, organisation de temps propices à une réflexion éthique
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation, quizz et réflexions autour de cas pratiques. Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- 3600 euros
FC25 – Violences conjugales - Sensibilisation à l’accueil et à l’accompagnement des femmes victimes de violences au sein du couple
Code
FC25
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 4800 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours
En 2023, les forces de l’ordre ont enregistré 93 victimes de féminicides et 319 victimes de tentatives de féminicides. La même année, 271 263 femmes ont été victimes de violences physiques, sexuelles, psychologiques ou verbales commises par leur conjoint ou ex-conjoint. Aujourd’hui encore, malgré un certain nombre d’avancées, les violences conjugales restent un phénomène répandu, à l’origine de traumatismes pour les victimes (adultes et enfants). À l’issue de la formation, les participants disposeront de connaissances transférables à leur contexte d’intervention, pour accompagner les personnes dans ce type de situation et leur proposer des outils de repérage / de prévention de ces violences.
- 4 jours de formation en INTRA
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h / 13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, de moniteur-éducateur, d’EJE…
- Être en capacité de comprendre les mécanismes afférents aux violences conjugales
- Appréhender les conséquences au plan psycho-traumatique des violences au sein du couple
- Savoir accueillir, accompagner les femmes et les enfants victimes de violences conjugales
Jour 1 – Les violences faites aux femmes : un phénomène endémique
- Patriarcat, stéréotype de genre, misogynie, sexisme, masculinité de domination, féminicide : définitions et illustrations
- L’histoire du patriarcat, ses implications sur l’image, la place et le rôle de la femme, la culture du viol, réflexions au regard de l’actualité et de l’évolution des droits des femmes, le consentement : définition et conditions
- La montée du masculinisme : une inquiétude pour le HCE
- Les violences conjugales : confusion entre amour/violence, rapports de soumission et de domination, le rôle du contrôle coercitif l’agresseur
Jour 2 – Les violences conjugales : caractéristiques et stratégies de l’agresseur
- Les différentes formes de violences conjugales : infractions et peines encourues, les violences chiffrées au sein du couple
- Le cycle des violences conjugales, les mécanismes afférents et les stratégies de l’agresseur
- Les différentes phases d’une relation toxique et destructrice
- La soumission chimique : spécificités et implications d’un phénomène en recrudescence Jour 3 – Psycho-traumatisme : les conséquences des violences pour les victimes
- La différence entre trauma et traumatisme – traumatisme simple et complexe
- Les caractéristiques du traumatisme et des mécanismes afférents (sidération et dissociation), l’amnésie traumatique, la mémoire traumatique
- Les effets sur les enfants co-victimes : comportement, cognition, vulnérabilité acquise, souffrance anxio-dépressive…
- Quelle(s) prise(s) en charge et comment intervenir en tant qu’accompagnant ?
Jour 4 – Les outils de repérage et de prévention des violences
- Les dispositifs d’aide aux victimes : l’ordonnance de protection, l’aide universelle d’urgence, le bracelet anti-rapprochement, le téléphone grave danger
- Les outils en situation : test « Suis-je victime de violences ? », le violentomètre, la grille d’évaluation des dangers
- Les outils pédagogiques : la roue des violences, mallette avec kits : courts-métrages, livret de formation, guide (cyber)violences (MIPROF), l’impact des violences sur les enfants (kit pédagogique)
- Les applications de lutte contre les violences au sein du couple : APP-ELLES, UMAY, TI3RS, MEMO DE VIE
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation, quizz et réflexions autour de cas pratiques. Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation
- erica.estevan@orange.fr
- 4800 euros
FC26 – Sensibilisation à l’approche systémique de l’accompagnement
Code
FC26
Durée
5 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 6000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 35 heures de formation en 5 jours
Les cadres de l’accompagnement médico-psycho-socio-éducatif, la façon d’accompagner, la relation d’accompagnement… sont dorénavant déterminants dans la recherche d’une qualité de services. Fondé sur une relation orientée vers le « faire ensemble » – c’est-à-dire une posture d’échange, d’engagement réciproque entre accompagnant et accompagné – l’accompagnement est en même temps érigé comme l’un des tous premiers droits des personnes. Dans ce sens, l’approche systémique permet d’engager une démarche de co- construction de la relation professionnels-personnes, selon une logique de « coopération au changement ».
- 5 jours de formation en INTRA
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h / 13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle
- Prérequis : éducateur, moniteur-éducateur, AES…
- Être en capacité d’appréhender les caractéristiques de l’approche systémique appliquée au champ de l’accompagnement
- Pouvoir créer les conditions d’une coopération au changement
- Développer des stratégies, techniques et outils pour l’animation d’entretiens
Jour 1 – L’approche systémique : sens, enjeux et implications pour la pratique d’accompagnement
- Le paradigme systémique : caractéristiques et application au champ de l’accompagnement, les trois courants en systémie
- La logique relationnelle et ses implications en termes d’intervention
- Les différents types de demande (acquitter un mandat, faire part, déléguer, résoudre)
- Les paradoxes de la communication : processus d’influence, double contrainte, communication pathologique…
Jours 2 et 3 – L’établissement d’une relation propice au changement
- Les types d’entretien et les différentes phases afférentes
- Les implications en termes de positionnement et de posture professionnels
- Le recadrage systémique : une stratégie au service d’un changement de représentation
- La connotation positive : une technique qui favorise l’ouverture du champ des possibles
Jour 4 – La coopération au changement : techniques
- Les questions CS : miracle, d’exception…
- Le questionnaire à échelle
- Les formulations recadrantes
- La prescription de tâches et du symptôme
Jour 5 – Expérimentation : les outils au service de la conduite d’entretiens (au choix)
- Le blason familial
- La carte familiale
- Le panier à problèmes, « dessine-moi ta famille »…
- L’arbre de vie
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation, quizz et réflexions autour de cas pratiques. Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation
- erica.estevan@orange.fr
- 6000 euros
FC27 - COMMUNIQUER AUTREMENT EN EQUIPE
Communication éthique en équipe pluri-professionnelle
Code
FC27
Durée
5 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 6000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 35 heures de formation en 5 jours
Cette formation répond à un besoin des équipes confrontées à des tensions, des incompréhensions et des conflits souvent liés à une « communication maladroite ». Elle permet aux professionnels de mettre des mots sur leurs agissements, d’appréhender les mécanismes qui fragilisent la dynamique collective, impactent la qualité de vie et des conditions au travail (QVCT) et par conséquent, l’accompagnement. Au terme de cette formation, les participants pourront s’engager dans une communication éthique qui favorise la coopération, fondée sur des valeurs partagées, des règles communes et des principes d’intervention clairs.
- 5 jours de formation en INTRA
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h / 13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, cadres et accompagnants
- Prérequis : être en fonction de directeur, de chef de service, d’éducateur, de moniteur- éducateur, d’AES…
- Pouvoir identifier les communications qui fragilisent les relations en équipe
- Savoir créer les conditions pour des échanges respectueux au sein de l’équipe
- Être en capacité de favoriser une coopération pluri-professionnelle
Jour 1 : La réalité est un construit « collectif »
- Quelques définitions : les différents niveaux d’information, la distinction entre information, anecdote et rumeur, les critères d’une information partageable
- Les mécanismes de construction de la réalité en appui des neurosciences, les récits dominants et alternatifs d’après l’approche narrative, la culture (à partir des histoires qui se racontent), les modes de fonctionnement
- Les biais cognitifs et émotionnels qui orientent nos perceptions et jugements
- Le rôle des émotions dans la construction de la réalité
Jour 2 : La prise de décision en équipe : le piège des influences invisibles
- Les différents niveaux de participation (information, consultation, concertation), quelques définitions : la décision, le processus de prise de décision, prendre une décision en équipe, dans l’équipe…
- L’impact des statuts, de la hiérarchie, des « anciens », des non-dits, le lien entre la responsabilité et le pouvoir
- Les mécanismes de manipulation : la soumission librement consentie, le conflit de loyauté
- Les décisions biaisées, les consensus forcés et les silences complices
Jour 3 : Les conflits morbides en équipe
- Quelques définitions : agressivité, agression, violence, manipulation – les catégories d’agression verbale
- La communication toxique et les messages associés, les formes d’emprise en équipe (domination, chantage affectif, contrôle, représailles…)
- Le conflit dysfonctionnel : distinguer l’affrontement de la confrontation, le conflit sociocognitif du conflit morbide, les types de conflit (de valeur, de territoire…)
- Les implications : ressentiment dans l’équipe, bouc-émissaire, harcèlement…
Jour 4 : La coopération en équipe pluri-professionnelle
- L’équipe : un système vivant, les caractéristiques d’un système, les phases de développement d’une équipe
- Les différents types de relation en équipe (visiteur, plaignant, acheteur, co-constructeur)
- Les caractéristiques d’une coopération et d’une cohésion en équipe
- Où en sommes-nous ? : quelques éléments de diagnostic « équipe » construits en formation
Jour 5 : Coopérer en équipe et entretenir une éthique relationnelle
- Pour une communication éthique : s’appuyer sur les accords toltèques
- Exercices basés sur la connotation positive
- La co-construction du cadre d’intervention de l’équipe : valeurs, finalités, principes d’action, conception, positionnement, posture
- L’élaboration de principes pour coopérer en équipe ; sécurité relationnelle, confiance…
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Exercices pratiques proposés durant les cinq journées. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation, quizz et réflexions autour de cas pratiques. Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation
- erica.estevan@orange.fr
- 6000 euros
FC30 – Systémie & Courant centré solution : révéler les compétences et le pouvoir d’agir des personnes accompagnées
Code
FC30
Durée
6 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 7200 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 42 heures de formation en 6 jours
Le courant centré solution est un courant de l’approche systémique qui valorise les ressources, les compétences et le pouvoir d’agir des personnes, plutôt que l’analyse des problèmes. Développé par Steve de Shazer et Insoo Kim Berg, il suppose un changement de regard et de posture, en considérant que chaque personne est experte de sa situation et capable de construire ses propres solutions. Cette formation a pour objectif de permettre aux participants d’acquérir les fondements, les principes et les techniques / outils issus du courant centré solution.
- 6 jours de formation en INTRA
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h / 13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle
- Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, de moniteur-éducateur…
- Comprendre les fondements du courant centré solution et son intérêt pour la pratique d’accompagnement
- Savoir mobiliser des compétences relationnelles qui favorisent le pouvoir d’agir des personnes accompagnées
- Pouvoir utiliser des techniques et outils centrés solution pour engager un processus de changement
Les contenus de formation sont envisagés dans une approche transversale de la thématique proposée. Des choix stratégiques seront réalisés en fonction des besoins / attentes et du contexte d’intervention.
Jour 1 – Fondements et principes directeurs du courant centré solution
- L’origine du courant avec Steve de Shazer et Insoo Kim Berg
- Les caractéristiques et la place du courant centré solution dans l’approche systémique
- Les principes directeurs : la co-construction de la réalité en interaction, la coopération au changement, la posture non sachante…
- Les conditions de mise en mouvement : la personne est experte de son changement, elle est compétente, elle dispose des ressources nécessaires, le changement est inévitable…
Jour 2 – Conception du changement, visualisation et construction de solutions
- Vers un changement de paradigme : l’abandon de la résolution des problèmes, la construction du problème (zone du problème, erreurs, causes, explications, questions affirmatives…)
- Une autre conception du changement : de petits pas pour un changement durable, le changement désiré, la visualisation du changement, la vision constructiviste et les techniques / outils centrés solution
- La visualisation du changement : fixer des objectifs clairs, ce que la personne fait déjà, la construction de solutions, l’ouverture du champ des possibles
- Quelques éléments de base : reconnaître le pouvoir des personnes, se centrer sur leurs points forts, écouter et prendre en compte les orientations qu’elles donnent à leur vie, leur demander ce qu’elles souhaitent changer, la perception des exceptions au problème…
Jours 3 et 4 – Compétences de l’accompagnant, processus de changement et techniques / outils d’entretien
- Les compétences et postures à mobiliser en situation : l’écoute, les comportements, les questions ouvertes, les reformulations et les silences
- Le processus de changement : les différents types de relation, les conditions d’une coopération au changement (faire taire son cadre de référence…)
- Les différentes questions, les jeux langagiers : prendre de la hauteur, favoriser un autre angle de vue, dégager un champ des possibles
- Quelques éléments de processus : créer les conditions d’une rencontre, établir une relation, respecter ce que les personnes désirent, co-construire des objectifs, explorer les exceptions…
- Les techniques / outils d’entretien : mener un entretien à la recherche des exceptions et en s’appuyant sur les ressources (utilisation du questionnaire à échelle)
Jours 5 et 6 – Mises en situation : entretiens, techniques et outils au service de la construction de solution
- Questions, jeux langagiers au cœur de la conduite d’entretiens
- L’utilisation du questionnaire à échelle : cadre, objectifs…
- Le feedback en fin de séance : structure et formulation du feedback, prescription de tâches, faire plus de la même chose…
- Réflexion collective suite aux mises en situation : auto-évaluation, définition d’axes de progrès, repérage des acquis, méthodes pour s’engager dans ce type de pratique à long terme
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
Objectif 1 : À l’issue de la formation, les participants seront capables d’identifier l’origine, les principes directeurs et les postulats du courant centré solution, ainsi que sa place dans l’approche systémique, afin d’adopter une posture centrée sur la coopération.
Objectif 2 : Les participants sauront mobiliser une posture et des compétences relationnelles (écoute, questionnement, reformulation, utilisation des silences…) permettant de reconnaître les ressources, les compétences, l’expertise des personnes et de soutenir leur engagement dans un processus de changement.
Objectif 3 : Les participants seront en capacité de conduire des entretiens centrés solution en utilisant des techniques / outils spécifiques (questions orientées solutions, exploration des exceptions, visualisation du changement, questionnaire à échelle, feedback et tâches), afin de co-construire avec les personnes accompagnées des objectifs clairs et des solutions.
Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation, quizz et réflexions autour de cas pratiques. Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- 7200 euros