Coordination de parcours en protection de l'enfance
FC07-1 – La fonction de coordinateur de parcours en protection de l’enfance
Code
FC07-1
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 5000 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation en 4 jours
Depuis une vingtaine d’années, les organisations sociales se réorganisent, s’ouvrent à de nouvelles configurations, appelant ainsi les établissements et services à s’engager dans des changements qui privilégient les pratiques de coordination du parcours des enfants, adolescents et jeunes adultes relevant de la protection de l’enfance.
- 4 jours de formation en INTRA
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h / 13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle
- Prérequis : être accompagnant, en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur
- Être en capacité d’appréhender les fonctions de coordinateur de parcours
- Comprendre la démarche de co-construction, de mise en œuvre et de co-évaluation du projet de vie
- Développer des stratégies, techniques et outils au service des aspirations de la personne et de son projet
Jour 1 – La fonction de coordinateur de parcours : sens, enjeux et implications en protection de l’enfance
- L’avènement de la coordination de parcours au regard des politiques publiques
- Vers un changement de paradigme : la logique de parcours, l’articulation PPE/PP/PV
- Les spécificités de la fonction de coordinateur de parcours
- Les distinctions et liens entre la fonction de coordinateur de parcours, les rôles de coordinateur de PP et de référent éducatif
Jour 2 : Les positionnements, postures et rôles du coordinateur de parcours
- Les positionnements éthiques et déontologiques, la posture de co-construction, le rôle de facilitateur
- La démarche de consultation à partir des besoins, attentes et aspirations des enfants
- Le projet de vie : outils, méthodes et opérationnalité
- L’organisation et l’animation d’instances de coordination au service du projet de vie
Jour 3 : La conduite d’entretiens en systémie
- Les différents types d’entretien
- Les postures qui favorisent une coopération au changement
- Les trois phases de la conduite d’entretien
- Les stratégies, techniques et outils du changement
Jour 4 : La mise en place d’un dispositif ressource territorialisé
- La mobilisation des ressources dans l’entourage des enfants
- Les outils au service du déploiement des ressources
- La formalisation d’engagements en direction du réseau
- Les pratiques de coopération et de circularisation des informations
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation, quizz et réflexions autour de cas pratiques. Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 5000 euros
FC07-3 – Mettre en œuvre un accompagnement personnalisé et
prévenir les ruptures de parcours en protection de l’enfance
Formation qui prend appui sur les dernières recherches en neurosciences sociales et sur les RBPP (projet personnalisé et dispositif ressource)
Code
FC07-3
Durée
4 jours en INTRA
Horaires
9h-12h/13h-17h
Tarif
En INTRA : 4800 €
Participants
12 personnes maximum
Éléments de cadrage : 28 heures de formation en 4 jours
L’un des principaux moteurs de la révolution culturelle du secteur social est l’introduction d’une « logique de services », impliquant l’instauration de relations de réciprocité plus lisibles entre les personnes accueillies et les professionnels. Dans ce sens, en référence aux RBPP de la HAS, la première compétence d’un établissement/service est de proposer un accompagnement personnalisé qui prévient les ruptures de parcours. Or, les enfants & adolescents confiés à la protection de l’enfance peuvent vivre des situations particulières, liées au placement en lui-même (dépression, anxiété, angoisse…) et/ou à des vécus complexes (stress post-traumatique…). Dès lors, les professionnels de l’accompagnement se retrouvent – parfois – en difficultés, pour proposer des conditions d’accompagnement ajustées à leurs situations et préparer « l’après placement ».
- 4 jours de formation en INTRA
- Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h / 13h-17h
- Groupe de 12 participants maximum
- Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle
- Prérequis : être accompagnant, en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur…
- Être en capacité de comprendre le fonctionnement cérébral des enfants et adolescents
- Acquérir des outils méthodologiques et conceptuels pour mettre en œuvre une pratique d’accompagnement personnalisé
- Savoir mettre en œuvre des relations de coopération au service des enfants et adolescents et de leur parcours
Jour 1 – La formation des régions cérébrales et le développement de la vie émotionnelle
- La plasticité cérébrale et les mécanismes de la régulation émotionnelle selon les sciences affectives
- Les comportements : troubles psychiques ou processus homéostatique ?
- Le cerveau des enfants et adolescents : une maturation cérébrale « en transition » : une recherche de plaisirs, de sensations, de ressentis
- Les caractéristiques du traumatisme et les circuits cérébraux impliqués : les mécanismes afférents (sidération et dissociation), les systèmes de protection cérébraux (l’amnésie traumatique), les implications en termes de comportement (fuite, attaque, restriction…)
Jour 2 – Apprécier la situation des enfants et adolescents : une démarche éthique et méthodologique
- Quelques précisions – le service et ses déclinaisons, l’offre de services, le projet et les niveaux de participation, le projet personnalisé et la coordination de parcours (HAS) : sens, enjeux et implications
- L’articulation entre la décision du juge, le projet pour l’enfant, le projet personnalisé et le rapport d’évaluation, l’appréciation de la situation des enfants et adolescents : leurs besoins, attentes, demandes, compétences et aspirations
- La conduite d’entretiens de consultation : objectifs, enjeux et précautions éthiques, les temps de négociation et concertation autour du projet personnalisé
- L’élaboration d’un guide de consultation, utilisation d’outils (densité du réseau social…)
Jour 3 : Mettre en œuvre un dispositif de projet personnalisé
- Le cadre et la structuration de la réunion de projet personnalisé, le rôle du coordinateur de projet et des membres de l’équipe pluri-professionnelle
- La participation des enfants, adolescents et de leur entourage, l’élaboration d’une proposition d’accompagnement en appui de la démarche d’évaluation
- Les relations de coopération : définition, distinction avec la collaboration et implications, les approches sociocognitives de la coopération (sens, enjeux et déclinaison opérationnelle…)
- Le cadre juridique du partage des informations (secret, confidentialité…), les modalités du partage des informations entre professionnels de santé et des secteurs social / médico-social (spécificités et incidences au plan juridique, cadres éthique, déontologique…)
Jour 4 : La mise en place d’un dispositif ressource territorialisé
- Le dispositif de ressource territorialisé : un outil pour prévenir les ruptures de parcours
- L’identification et la mobilisation des ressources/compétences disponibles sur les territoires et/ou bassins de vie des jeunes et inscription du rôle de ces dernières dans le dispositif ressource territorialisé (connaissance des missions, reconnaissance du pouvoir d’agir des personnes, respect de leurs choix et capacité d’auto-détermination…)
- La formalisation du rôle et de l’engagement des acteurs du dispositif ressource (logique de complémentarité des compétences, système d’alliance, temporalité des interventions…)
- La construction d’un dispositif ressource territorialisé et la définition de son organisation (vue d’ensemble des acteurs, dispositifs et prestataires spécialisés, procédures de suivi et d’évaluation des parcours de vie, logique d’articulation des modalités d’intervention…)
- Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.
Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de références théoriques et pratiques, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico-sociales.
La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en œuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation, quizz et réflexions autour de cas pratiques. Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’un certificat de réalisation seront transmis aux participants.
- erica.estevan@orange.fr
- En INTRA : 4800 euros