Centre de formation adultes 

Action sociale et médico-sociale

La Berlière – Chemin de Saint Joseph 84400 RUSTREL
erica.estevan@orange.fr

Tél. 06 07 05 78 34

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Siret n°792 653 826 000 18
Déclaration d’organisme de formation n°938 403 999 84

Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours

En référence aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles (HAS), la première compétence d’un établissement et/ou d’un service, est d’organiser les conditions d’un accompagnement bienveillant ; compétence qui se traduit notamment, par un engagement éthique en direction des personnes & de leurs familles, au travers de la mise en oeuvre de relations de collaboration équilibrées.

  • 4 jours de formation sur site
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
  • Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…

  • Être en capacité de comprendre les mécanismes de la vie émotionnelle des enfants et adolescents
  • Appréhender le développement du cerveau et ses implications en matière d’accompagnement
  • Pouvoir animer des espaces de réflexion partagée sous forme d’ateliers de philosophie

Jour 1 : La formation des régions cérébrales et le développement de la vie émotionnelle

  • La plasticité cérébrale et les mécanismes de la régulation émotionnelle selon les sciences affectives
  • Le rôle des neurones miroirs, en fuseau et de l’ocytocine
  • La pathologisation des comportements
  • Les spécificités du cerveau des adolescents

Jour 2 : Un nouveau paradigme en termes d’accompagnement

  • Les principaux courants idéologiques
  • Le portage psychique et le partage social des émotions
  • L’instauration d’une relation d’alliance : le concept de « juste proximité humaine »
  • La coopération au changement

Jour 3 : L’approche systémique de l’accompagnement

  • Les particularités de l’approche systémique de l’accompagnement
  • La dynamique du processus interactionnel
  • Les stratégies de protection et les systèmes de croyance
  • Le changement de relation et la pratique de recadrage (perspective et/ou vision différente de la situation)

Jour 4 : Vers une éthique de la relation à l’Autre

  • Sanction, punition : de quoi parle-t-on ?
  • La sanction : un principe éducatif ? Est-il possible d’accompagner sans sanctionner ?
  • Réflexion autour du contexte relationnel de la sanction
  • La pédagogie Montessori : pour une vision positive de la « discipline »

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
    Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 5000 euros

Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours

Les neurosciences sociales nous permettent d’appréhender le développement des cerveaux (cérébral, entérique, coeur) et certaines manifestations (comportement, déséquilibre, maladie…). Il s’agira dès lors, d’ajuster les postures professionnelles et les conditions d’accompagnement, pour favoriser une régulation émotionnelle et un équilibre psychoaffectif chez la personne concernée.

  • 4 jours de formation sur site
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
  • Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…

  • Concevoir l’accompagnement et la situation des personnes selon une approche holistique et intégrative
  • Savoir mettre en place des outils méthodologiques au service de l’accompagnement
  • Comprendre l’importance des émotions dans l’accompagnement selon les dernières recherches en neurosciences sociales

Jour 1 : Vers une prise en compte holistique et intégrative de l’être humain

  • Les apports des neurosciences sociales : vers une approche interactionnelle basée sur les émotions
  • La plasticité cérébrale : le développement de tissages synaptiques et neuronaux
  • La vision intégrative corps/esprit (les apports de la médecine quantique)
  • La liaison entre nos trois cerveaux : le processus de somatisation - les recherches actuelles autour certaines maladies

Jour 2 : La formation des régions cérébrales et le développement de la vie affective/émotionnelle

  • La maturation cérébrale et les incidences en termes de prise de décision
  • Le développement du cerveau des adolescents
  • La fixation traumatique et le processus de résilience
  • Les phénomènes de violence et les mécanismes de la régulation émotionnelle

Jour 3 : Un nouveau paradigme en termes d’accompagnement

  • Les principaux courants idéologiques et leurs implications en matière d’accompagnement
  • Le cerveau humain a besoin « d’amour » : le rôle des neurones miroirs et en fuseau, de l’ocytocine
  • L’instauration d’une relation d’alliance : le portage psychique des émotions et le concept de « juste proximité humaine »
  • La coopération au changement : la relation à la situation problème (triptyque représentations/émotions/situation-fait)

Jour 4 : Les techniques et outils du changement - vers un équilibrage homéostatique

  • Le questionnaire à échelle avec une prise en compte de la dynamique émotionnelle
  • Le recadrage et l’auto-recadrage
  • Le récit alternatif porteur de sens, l’arbre de vie, le parcours de vie
  • Les cartes narratives

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
    Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 5000 euros

Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours

Le cerveau des adolescents se situe à une étape transitoire de son développement. Très malléable et influençable, certaines zones cérébrales ne sont pas encore suffisamment matures. C’est pour cela qu’aucun diagnostic ne peut être posé sur la situation d’un enfant ou d’un adolescent. Or, des pratiques et postures d’accompagnement spécifiques vont permettre à l’adolescent de gagner en sécurité et régulation émotionnelles ; donc de changer de comportement petit à petit.

  • 4 jours de formation sur site
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
  • Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…

  • Développer des connaissances sur le fonctionnement psychique des enfants et adolescents
  • Repérer les signes cliniques et leur contexte d’émergence
  • Acquérir des outils méthodologiques pour accompagner les enfants et adolescents

Jour 1 : L’approche clinique de la régulation des émotions

  • L’évolution et les caractéristiques de l’attachement au cours de l’enfance & de l’adolescence
  • La corrélation entre les troubles psychiques émergeants et la régulation des émotions
  • La régulation des émotions chez les enfants et adolescents à développement atypique
  • La régulation des émotions et les spécificités des enfants & adolescents à haut potentiel

Jour 2 : Les tentatives de régulation émotionnelle

  • Les stratégies dysfonctionnelles en matière de régulation émotionnelle
  • Les processus qui orientent l’attention : la rumination et le déni
  • Les mécanismes qui entravent le changement cognitif
  • La suppression expressive et les addictions

Jour 3 : Les signes cliniques des principaux troubles psychiques émergeants

  • Les épisodes dépressifs majeurs – l’anxiété généralisée – les troubles obsessionnels compulsifs
  • Les troubles du comportement alimentaire – les troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité
  • Les troubles bipolaires – bordeline ou psychotiques (pour les adultes)
  • Les addictions

Jour 4 : Le processus de fixation traumatique

  • Les différentes formes de traumatisme : simple et complexe
  • Les mécanismes de la mémoire traumatique et les effets sur le développement du cerveau
  • Les caractéristiques du traumatisme sexuel
  • Les implications en termes d’accompagnement

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
    Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 5000 euros

Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours

Les enfants et adolescents peuvent vivre des situations particulières, à l’origine de véritables « tempêtes émotionnelles ». Dès lors, les professionnels peuvent être en difficultés, pour leur proposer un accompagnement « contenant » au plan psychique, physique et/ou émotionnel. Les derniers travaux en psychologie, les dispositions législatives et jurisprudentielles en la matière, nous permettent de repenser les conditions de sécurité et de protection des enfants & adolescents.

  • 4 jours de formation sur site
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
  • Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, EJE, AES…

  • Saisir les principales dispositions législatives qui encadrent les pratiques de contention
  • Comprendre les différentes formes de contenance et leurs implications pour les enfants & adolescents
  • Acquérir des outils méthodologiques pour accompagner les enfants & adolescents en situation de « tempête émotionnelle »

Jour 1 : L’obligation de sécurité et de protection des enfants & adolescents

  • Le respect des droits et libertés fondamentales dans l’intérêt supérieur des enfants & adolescents
  • Le strict encadrement de la privation des libertés
  • L’obligation des résultats en matière de sécurité des enfants & adolescents
  • La distinction de responsabilités : civile – pénale - disciplinaire

Jour 2 : Le respect des droits fondamentaux des enfants & adolescents

  • L’obligation de signalement et les circonstances aggravantes de la responsabilité
  • La répression pénale des actes volontaires
  • La conséquence de la sanction pénale sur le statut professionnel et la protection disciplinaire en cas de signalement
  • Le traitement et l’évaluation des informations préoccupantes

Jour 3 : La contention : les paradoxes d’une pratique « insensée »

  • L’encadrement juridique des restrictions à la liberté d’aller et venir
  • Les conditions et modalités de mise en oeuvre
  • Les effets indésirables de la contention
  • L’évolution des droits des patients dans notre système de santé

Jour 4 : Les conditions d’un cadre contenant et sécurisant

  • La contenance psychique, physique et émotionnelle
  • Les enveloppes psychiques : principes, propriétés et fonctions
  • Le repérage des situations de « tempêtes émotionnelles » et la mise en oeuvre d‘une contenance
  • Les techniques, outils et postures à adopter en situation

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
    Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 5000 euros

Éléments de cadrage : 42 heures de formation réparties en 6 jours

L’introduction d’une logique de services dans le secteur social et médico-social suppose l’instauration de relations de réciprocité plus lisibles entre les personnes accueillies et les professionnels ; impliquant que les ESSMS s’ouvrent à de nouvelles configurations, avec une centralité affirmée : celle de la personne comme sujet de droits.

  • 6 jours de formation sur site
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
  • Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…

  • Acquérir des outils conceptuels et méthodologiques pour mettre en oeuvre un dispositif de projet personnalisé selon la HAS
  • Appréhender les implications liées au cadre juridique du partage des informations
  • Comprendre et mettre en oeuvre les différentes phases du processus d’évaluation

Jour 1 : Les préalables à la mise en oeuvre d’un dispositif de projet personnalisé

  • Quelques définitions : projet – offre de services – qualité – relation de service…
  • L’appréhension de la situation des personnes accueillies
  • L’articulation entre le projet personnalisé et le projet de vie
  • Les implications au plan du fonctionnement et de l’organisation

Jour 2 : La construction d’une démarche de consultation

  • La définition des composantes du service à rendre
  • La conduite d’entretiens de consultation : objectifs – enjeux – précautions éthiques
  • La construction d’un guide de consultation
  • L’évaluation de la démarche de consultation

Jour 3 : L’élaboration de propositions d’accueil et d’accompagnement

  • Le cadre et la structuration de la réunion de projet personnalisé
  • Le rôle du coordinateur de projet personnalisé et des membres de l’équipe pluri-professionnelle
  • La participation de l’entourage et des partenaires
  • L’élaboration de propositions en termes d’accueil et d’accompagnement

Jour 4 : La négociation des propositions et la co-construction du projet personnalisé

  • L’entretien de négociation : sens, enjeux, objectifs et animation
  • Les principes à respecter : auto-solution – processus – expérimentation - évolution potentielle – temporalité
  • La place de la personne et de son entourage
  • Les différents niveaux d’informations échangées

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
    Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 7500 euros

Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours

En référence aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles (HAS), la première compétence d’un établissement et/ou d’un service, est d’organiser les conditions d’un accompagnement bienveillant ; compétence qui se traduit notamment, par un engagement éthique en direction des personnes & de leurs familles, au travers de la mise en oeuvre de relations de collaboration équilibrées.

  • 4 jours de formation sur site
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
  • Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…

  • Appréhender la place des familles dans l’accueil et l’accompagnement proposé
  • Saisir les enjeux et implications des relations de collaboration pour la pratique d’accompagnement
  • Acquérir des outils conceptuels et méthodologiques pour favoriser des relations de collaboration (familles – professionnels)

Jour 1 : Les fondements de la collaboration

  • La collaboration avec les familles : sens et enjeux de la démarche
  • Les différents courants idéologiques et leurs implications
  • L’approche systémique de la collaboration
  • La valorisation des compétences familiales

Jour 2 : La construction d’une relation de collaboration

  • Les logiques relationnelles et la dynamique de collaboration
  • La vision interactionnelle et ses implications
  • Le paradoxe de l’aide contrainte : l’injonction paradoxale et la double contrainte
  • La démarche résolutive et le changement de type de relation

Jour 3 : La conduite d’entretiens avec les familles

  • Les principes à considérer en direction des familles
  • Les implications du cadre juridique du partage des informations
  • L’animation d’entretiens-familles : cadrage, attitudes, déroulement et étapes à respecter
  • La démarche de négociation et la mise en place de stratégies relationnelles

Jour 4 : La démarche d’évaluation

  • L’approche systémique de l’évaluation (par le sens)
  • L’évaluation des effets produits sur la situation de la personne : le projet personnalisé
  • La participation de la personne et de sa famille au processus d’évaluation
  • L’utilisation des outils d’évaluation

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
    Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 5000 euros

Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours

Combien de fois un accompagnant a-t- il entendu : « Il faut que tu mettes du cadre » ; « il teste tes limites » ; « tu dois garder une bonne distance »… ? Or, les neurosciences nous permettent de comprendre le cerveau des adolescents pour s’engager vers des pratiques d’accompagnement plus respectueuses de leurs besoins.

  • 4 jours de formation sur site
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
  • Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…

  • Développer des connaissances sur le fonctionnement cérébral des adolescents & sur ses spécificités
  • Comprendre les comportements émis et leur contexte d’émergence
  • Acquérir des outils méthodologiques et conceptuels pour être en capacité d’accompagner les adolescents accueillis

Jour 1 : Les mécanismes de la régulation émotionnelle

  • Les caractéristiques du fonctionnement cérébral
  • Les conditions du développement cérébral : l’amour et la sécurité
  • Les implications en termes de dynamique relationnelle
  • L’’importance des figures d’attachement, la mise en oeuvre d’une « niche sensorielle »

Jour 2 : Les spécificités du cerveau adolescents

  • Le cerveau des adolescents : une maturation cérébrale « en transition »
  • Les mécanismes de la peur et les stratégies dysfonctionnelles déployées
  • La mémoire traumatique et les effets sur le développement du cerveau
  • La pathologisation des comportements : troubles psychiques ou processus homéostatique ?

Jour 3 : Les méthodes et outils pédagogiques au service de l’accompagnement

  • Les techniques et outils issus des approches narratives et systémique
  • Les ateliers de philosophie
  • La co-construction d’une démarche de responsabilisation
  • Les entretiens issus de la logothérapie

Jour 4 : La co-construction de pistes d’accompagnement

  • La mise en place d’une séance de co-développement professionnel
  • La mise en partage des expertises professionnelles
  • La constitution d’une communauté d’apprentissage
  • L’émergence d’une intelligence collective

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
    Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 5000 euros

Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours

Pour Maria Montessori, « tout être humain arrive sur Terre avec la potentialité de se développer et de s’adapter à son environnement pourvu que celui -ci respecte ses besoins les plus profonds ». Avec les ateliers de philosophie, il s’agit de créer un environnement qui invite à la reliance sociale, au lien chaleureux et empathique, propice à une réflexion sur le sens de la vie.

  • 4 jours de formation sur site
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
  • Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…

  • Comprendre les enjeux et spécificités des ateliers de philosophie en direction des participants
  • Pouvoir adopter une posture socratique afin de favoriser une réflexion partagée au sein de l’atelier
  • Savoir créer les conditions pour que les personnes exercent leurs droits et mettent du sens à ce qu’elles vivent

Jour 1 : Un changement de paradigme : la juste proximité relationnelle

  • Les principaux courants idéologiques et leurs implications
  • Le fonctionnement cognitif en termes d’apprentissage et de prise de décision (travaux d’Olivier Houdé)
  • La relation d’alliance éducative : l’importance de « la niche sensorielle » et des figures d’attachement
  • La coopération au changement

Jour 2 : La mise en oeuvre d’un accompagnement fondé sur « le sens de la vie »

  • Les sept voies possibles pour donner un sens à sa vie : en appui des courants philosophiques et spirituels
  • Les caractéristiques du sens : la signifiance – l’appartenance – la cohérence – l’orientation
  • Les sources du sens selon la psychologie existentialiste
  • L’accompagnement au sens : la logothérapie de Viktor Frankl

Jour 3 : L’émergence d’une pensée critique et réflexive avec les ateliers de philosophie

  • Sens, enjeux et principes des ateliers de philosophie
  • Les caractéristiques de la posture socratique
  • Les thématiques abordées
  • Les modes d’animations : spécificités et implications

Jour 4 : Les techniques et outils du changement

  • Le questionnaire à échelle avec une prise en compte de la dynamique émotionnelle
  • Le partage social des émotions et la pratique de (re)cadrage
  • Le récit alternatif porteur de sens, l’arbre de vie, le parcours de vie
  • Les cartes narratives

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
    Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 5000 euros

Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours

Les établissements et services sont invités à faire évoluer leurs modes de fonctionnement avec la mise en place de systèmes de régulation en équipe pluri-professionnelle ; l’enjeu étant de « s’engager collectivement vers une dynamique de coopération » et de « soutenir et encourager les acteurs » dans l’adoption de ce mode de fonctionnement.

  • 4 jours de formation sur site
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
  • Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…

  • Être en capacité de créer les conditions d’une dynamique de coopération en équipe pluri-professionnelle
  • Connaître les spécificités d’un dispositif de régulation (réunion, régulation)
  • Appréhender les logiques conflictuelles et leurs implications pour la dynamique d’équipe

Jour 1 : La dynamique du processus interactionnel

  • Le sens de la pratique professionnelle : les valeurs, finalités, principes d’action
  • La réflexion au plan éthique, moral, déontologique
  • Les principaux courants idéologiques et les implications afférentes
  • Les différents types de relations : caractéristiques et logiques à l’oeuvre

Jour 2 : Les spécificités des conflits relationnels

  • Les différentes formes de conflit
  • Les caractéristiques des conflits relationnels
  • Le processus et les stratégies conflictuels
  • La résolution des situations de conflit : la pratique du recadrage relationnel

Jour 3 : La coopération en équipe pluri-professionnelle

  • La coopération en équipe : définitions et implications
  • Les spécificités des systèmes organisationnels
  • Le mode de fonctionnement coopératif
  • Les systèmes dysfonctionnels

Jour 4 : Les outils et les lieux du partage des informations

  • Le cadre juridique du partage des informations
  • Le secret professionnel : entre sécurisation et partage des informations
  • Les différents modes de régulation
  • Les implications au plan de l’organisation et du fonctionnement

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
    Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 5000 euros

Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours

La formule incantatoire : « la personne au centre du dispositif » implique de penser l’accueil et l’accompagnement délivrés comme une démarche globale qui s’intègre à un processus dynamique de changement, au service de la qualité de l’offre proposée aux personnes ; ce qui implique « une plus grande lisibilité et traçabilité» des actions conduites et qui témoigne d’un véritable « engagement qualité » à l’endroit des personnes.

  • 4 jours de formation sur site
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
  • Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…

  • Saisir les enjeux des écrits professionnels au plan technique, juridique, déontologique et éthique
  • Connaître les exigences législatives et réglementaires actuelles et leurs implications pour la pratique d’accompagnement
  • Appréhender le cadre juridique relatif au partage des informations entre les différentes catégories de professionnels

Jour 1 : Les aspects juridiques et déontologiques

  • Les orientations de politiques publiques et les implications pour la pratique des écrits professionnels
  • L’exigence de traçabilité et lisibilité des actions menées : la qualité de service - la logique de service - l’assurance qualité
  • Le dossier unique et les modalités de mis en oeuvre afférentes
  • Les obligations des professionnels en matière d’écrits professionnels : les distinctions de responsabilités

Jour 2 : Les aspects opérationnels et organisationnels

  • Les principaux courants idéologiques et leurs spécificités
  • Les caractéristiques de la communication écrite : les dimensions et principes à considérer, les niveaux d’informations
  • La recherche d’harmonisation des écrits au sein d’une organisation
  • L’impact des technologies de communication sur les relations professionnelles

Jour 3 : Les aspects éthiques liés à l’élaboration d’un contenu informationnel

  • Le cadre juridique du partage des informations
  • Les circuits et modalités de transmission des informations
  • Le rôle du contexte et des interactions humaines sur l’élaboration d’une information
  • Les systèmes de représentation et processus d’influence à l’oeuvre

Jour 4 : La méthodologie des écrits professionnels

  • La valorisation des outils de consultation
  • La formalisation des axes d’accompagnement
  • La démarche d’évaluation du service rendu
  • L’identification des autres documents nécessaire à la pratique professionnelle

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
  • Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 5000 euros

Éléments de cadrage : 56 heures de formation réparties en 4 modules

L’approche résolutive propose de penser et d’agir des modalités pratiques d’un accompagnement ouvert aux interactions et à l’environnement ; elle permet d’engager une démarche de co-construction de la relation entre professionnels et personnes accueillies, dans une logique de « coopération au changement ».

  • 8 jours de formation sur site
  • Formation en INTER possible à partir de 4 demandes (sur Rustrel)
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
  • Parcours personnalisé : possibilité de suivre un ou plusieurs module(s) en fonction des besoins des apprenants

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
  • Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…

  • Être en capacité d’appréhender les caractéristiques et les implications de l’approche « centrée solution »
  • Savoir favoriser une relation d’accompagnement, basée sur une coopération au changement
  • Acquérir des techniques et outils méthodologiques issus de l’ACS dans le cadre de la conduite d’entretiens

Module 1 : Vers un nouveau paradigme – La construction de solutions

  • Les principales idéologies
  • Le paradigme systémique et constructiviste
  • Les caractéristiques de l’approche « centrée solution »
  • Les principes du modèle d’intervention solutionniste

Module 2 : L’établissement d’une relation propice au changement

  • La logique relationnelle et ses implications en termes d’interaction
  • Les six caractéristiques d’une relation
  • Les particularités de la dynamique relationnelle
  • Les différents types de relation : visiteur, plaignant, acheteur, client

Module 3 : La co-construction d’une coopération au changement

  • Les paradoxes de l’aide contrainte : les implications dans la relation
  • L’élaboration de solutions dysfonctionnelles : sens et manifestations
  • Les différentes stratégies d’intervention et les conditions d’une coopération au changement
  • Le processus de changement et les six phases correspondantes

Module 4 : Les techniques et outils du changement - ACS

  • La question miracle et d’exception
  • La question à échelle
  • Les reformulations recadrantes
  • La prescription de tâches et du symptôme

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
    Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 10000 euros

Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours

Les cadres de l’accompagnement médico-psycho-socio-éducatif, la façon d’accompagner, la relation d’accompagnement… sont dorénavant déterminants dans la recherche d’une qualité de services. Fondé sur une relation orientée vers le « faire ensemble » – c’est-à-dire une posture d’échange, d’engagement réciproque entre accompagnant et accompagné – l’accompagnement est en même temps érigé comme l’un des tous premiers droits des personnes.

  • 4 jours de formation sur site
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
  • Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…

  • Savoir repérer les enjeux et les principes relatifs à une démarche de prévention
  • Être en capacité d’organiser un traitement systématique des faits de maltraitance
  • Appréhender la procédure à suivre en cas de mauvais traitements

Jour 1 : Les droits des personnes et les devoirs des ESSMS

  • Le respect des droits et libertés fondamentales pour les personnes : quelles implications en matière d’accompagnement ?
  • Définitions : offre de services – qualité – personnalisation de l’accompagnement…
  • Les obligations des ESSMS et des professionnels en direction des personnes
  • Les distinctions de responsabilités : civile – pénale – disciplinaire

Jour 2 : Les implications du signalement pour mauvais traitements

  • La procédure de signalement (RBPP)
  • La répression pénale des actes volontaires
  • Les conséquences des sanctions pénales sur le statut professionnel de l’auteur des agissements – la protection
    disciplinaire
  • La notion d’information préoccupante

Jour 3 : Le partage des informations : entre confidentialité et secret professionnel

  • Le cadre juridique du partage des informations
  • L’histoire du secret et la remise en cause du caractère absolu du secret
  • L’obligation d’intervention et la violation du secret professionnel
  • La constitution du dossier unique et le partage des informations médicales

Jour 4 : La co-construction de pistes d’accompagnement

  • La mise en place d’une séance de co-développement professionnel
  • La mise en partage des expertises professionnelles
  • La constitution d’une communauté d’apprentissage
  • L’émergence d’une intelligence collective

 

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
    Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 5000 euros

Éléments de cadrage : 28 heures de formation réparties en 4 jours

Les cadres de l’accompagnement médico-psycho-socio-éducatif, la façon d’accompagner, la relation d’accompagnement… sont dorénavant déterminants dans la recherche d’une qualité de services. Fondé sur une relation orientée vers le « faire ensemble » – c’est-à-dire une posture d’échange, d’engagement réciproque entre accompagnant et accompagné – l’accompagnement est en même temps érigé comme l’un des tous premiers droits des personnes.

  • 4 jours de formation sur site
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
  • Prérequis : être accompagnant en fonction d’éducateur, moniteur-éducateur, AES…

  • Savoir repérer les enjeux et les principes relatifs à une démarche de prévention
  • Être en capacité d’organiser un traitement systématique des faits de maltraitance
  • Appréhender la procédure à suivre en cas de mauvais traitements

Jour 1 : Les droits des personnes et les devoirs des ESSMS

  • Le respect des droits et libertés fondamentales pour les personnes : quelles implications en matière d’accompagnement ?
  • Définitions : offre de services – qualité – personnalisation de l’accompagnement…
  • Les obligations des ESSMS et des professionnels en direction des personnes
  • Les distinctions de responsabilités : civile – pénale – disciplinaire

Jour 2 : Les implications du signalement pour mauvais traitements

  • La procédure de signalement (RBPP)
  • La répression pénale des actes volontaires
  • Les conséquences des sanctions pénales sur le statut professionnel de l’auteur des agissements – la protection
    disciplinaire
  • La notion d’information préoccupante

Jour 3 : Le partage des informations : entre confidentialité et secret professionnel

  • Le cadre juridique du partage des informations
  • L’histoire du secret et la remise en cause du caractère absolu du secret
  • L’obligation d’intervention et la violation du secret professionnel
  • La constitution du dossier unique et le partage des informations médicales

Jour 4 : La co-construction de pistes d’accompagnement

  • La mise en place d’une séance de co-développement professionnel
  • La mise en partage des expertises professionnelles
  • La constitution d’une communauté d’apprentissage
  • L’émergence d’une intelligence collective

 

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
    Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 5000 euros

Éléments de cadrage : 70 heures de formation réparties en 4 modules

Catalina Devandas-Aguilar, rapporteuse de l’ONU, en date du 12 mars 2019, a remis l’accent sur l’importance d’accélérer le processus de désinstitutionalisation : « Il n’existe pas de bon établissement d’accueil puisqu’ils imposent tous un certain mode d’existence qui limite les possibilités d’avoir une vie agréable sur la base de l’égalité avec les autres » ; appelant ainsi les ESSMS à s’engager dans des transformations structurelles et organisationnelles, qui privilégient les pratiques de coopération et de coordination des parcours.

  • 10 jours de formation sur site (formation en INTRA)
  • 10 jours de formation au sein de l’organisme de formation situé à Rustrel (formation en INTER) : Du 20 au 24 juin 2022 et du 04 au 08 juillet 2022 + classe virtuelle (accompagnement à l’élaboration de la fiche de fonction)
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
  • Parcours personnalisé : possibilité de suivre un ou plusieurs module(s) en fonction des besoins des apprenants

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
  • Prérequis : être accompagnant en fonction de coordinateur de parcours, d’éducateur, de moniteur-éducateur, d’AES…

  • Être en capacité d’appréhender les fonctions de coordinateur de parcours et ses implications (sens, enjeux, spécificités, positionnement et posture professionnels)
  • Savoir co-construire le projet de vie et créer les conditions de sa mise en oeuvre & de son évaluation
  • Acquérir des outils méthodologiques au service des aspirations de la personne et de son projet

Module 1 : Sens, enjeux et implications de la coordination de parcours

  • L’avènement de la coordination de parcours au regard des orientations de politiques publiques
  • La fonction de coordinateur de parcours en contexte (PCPE, plateforme…)
  • La logique de parcours : vers un changement de paradigme
  • Les différents types de projet à considérer : le projet personnalisé et le projet de vie

Module 2 : Les spécificités de la fonction de coordinateur de parcours

  • Les attributs statutaires du coordinateur de parcours (responsabilités, délégations, autorité)
  • La fonction de coordinateur de parcours (fiche de fonction, autonomie, dépendance avec d’autres fonctions…)
  • Le rôle et les missions du coordinateur de parcours en direction de la personne, de son entourage, de l’environnement…
  • Le positionnement et la posture du coordinateur de parcours (au plan éthique et déontologique)

Module 3 : Le rôle du coordinateur de parcours

  • La prise en compte de la dimension philosophique et spirituelle du sens de la vie
  • L’expression des aspirations de la personne : « mouvement du désir vers un idéal »
  • L’élaboration, la mise en oeuvre et l’évaluation du projet de vie
  • L’utilisation d’outils et de techniques au service des aspirations de la personne et de son projet de vie

Module 4 : La mise en place d’un dispositif ressource territorialisé

  • La mobilisation des ressources disponibles dans l’entourage des personnes
  • La mise en oeuvre d’outils au service du déploiement des ressources
  • La formalisation de documents d’engagement en direction du réseau
  • Les pratiques de coopération et de partage des informations (définition, objectifs et organisation)

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
    Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 12500 euros
  • En INTER : 2940 euros pour un financement employeur & 2450 euros pour un financement personnel

Éléments de cadrage : 70 heures de formation réparties en 4 modules

Depuis presque deux décennies, les ESSMS connaissent de fortes mutations ; ils se réorganisent, s’ouvrent à de nouvelles configurations, au service des personnes accompagnées et de la reconnaissance de leurs droits. Dès lors, les professions canoniques de l’intervention sociale elles-mêmes se transforment progressivement, avec l’émergence des fonctions de coordinateur d’équipe ; considéré comme une nouvelle figure de l’intermédiaire, sans pouvoir hiérarchique.

  • 10 jours de formation sur site (formation en INTRA)
  • 10 jours de formation au sein de l’organisme de formation situé à Rustrel (formation en INTER) : Du 13 au 17 juin 2022, du 25 au 26 août 2022 et du 29 au 31 août 2022 + classe virtuelle (accompagnement à l’élaboration de la fiche de fonction)
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
  • Parcours personnalisé : possibilité de suivre un ou plusieurs module(s) en fonction des besoins des apprenants

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe pluri-professionnelle, en contact avec les personnes accueillies
  • Prérequis : être accompagnant en fonction de coordinateur d'équipe, d’éducateur, de moniteur-éducateur, d’AES…

  • Être en capacité d’appréhender les fonctions de coordinateur d’équipe et ses implications (statut, fonction, rôle, mission)
  • Savoir adopter un positionnement et une posture stratégiques en situation
  • Acquérir des techniques et outils issus de l’intelligence collective pour exercer les fonctions de coordinateur d’équipe

Module 1 : Sens, enjeux et implications des fonctions de coordinateur d’équipe

  • L’émergence des fonctions de coordinateur d’équipe dans les ESSMS au regard des orientations de politiques publiques
  • Les fonctions de coordinateur d’équipe en contexte (établissement / service, pôle, plateforme, PCPE…)
  • Le coordinateur d’équipe : « une nouvelle figure de l’intermédiaire »
  • La coordination : une nouvelle logique d’organisation et de fonctionnement pour les systèmes ouverts

Module 2 : Les spécificités de la fonction de coordinateur d’équipe

  • Les attributs statutaires du coordinateur d’équipe (responsabilités, délégations)
  • Les fonctions de coordinateur d’équipe (fiche de fonction, missions, autonomie, dépendance avec d’autres fonctions…)
  • L’exercice des fonctions de coordinateur d’équipe : les variantes du pouvoir et de l’autorité
  • Le positionnement et la posture stratégiques du coordinateur d’équipe (au plan juridique, éthique et déontologique)

Module 3 : Le rôle du coordinateur d'équipe - Vers une mise en synergie des hommes et des actions 

  • L’approche systémique du management et la conception constructiviste du changement
  • Les fondements de la coopération pluri-professionnelle
  • Le dispositif de projet personnalisé selon les recommandations de la HAS
  • Les dispositifs ressources territorialisés

Module 4 : La posture d’animateur - Les apports des neurosciences et de l’intelligence collective

  • Les caractéristiques des dispositifs d’apprentissage coopératif
  • La conduite d’entretiens (recadrage, remobilisation, consultation…)
  • L’ingénierie pédagogique et de la prise de décision
  • Les dispositifs, techniques et outils issus de l’intelligence collective

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
    Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 12500 euros
  • En INTER : 2940 euros pour un financement employeur & 2450 euros pour un financement personnel

Éléments de cadrage : 42 heures de formation réparties en 4 modules

L’intervention sociale est appelée à inventer de nouvelles réponses personnalisées dont la nature autant que la forme varient, en fonction des contextes, des projets institutionnels et des moyens alloués, souvent limités. Pour cela, il s’agit, en tant que cadre dirigeant, de favoriser l’implication des acteurs, notamment des cadres, au travers d’une démarche stratégique pensée et mise en oeuvre pertinemment, afin que l’association gestionnaire soit en capacité de remplir sa mission d’utilité sociale.

  • 6 jours de formation en INTRA à destination des cadres dirigeants
  • Formation en INTER possible à partir de 4 demandes (sur Rustrel)
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
  • Parcours personnalisé : possibilité de suivre un ou plusieurs module(s) en fonction des besoins des apprenants (en INTER)

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe de cadres, diplôme de niveau 7
  • Prérequis : occuper des fonctions de cadre dirigeant

  • Comprendre l’approche systémique et ses spécificités en tant que cadre dirigeant
  • Savoir construire et mettre en oeuvre une démarche stratégique au regard des finalités poursuivies et des effets escomptés
  • Être en capacité de créer les conditions de l’implication stratégique des acteurs cadres

Module 1 : Les caractéristiques de l’organisation systémique

  • L’approche systémique du management & la conception constructiviste du changement
  • Le triptyque de l’organisation systémique : régulation – communication – stratégie
  • Les différents types de changement : rupture – homéostatique – évolutif
  • L’évaluation par le « sens » et la prise en compte des effets (escomptés, induits, observés)
Module 2 : L’organisation – un système vivant et régulé
  • Les systèmes d’intelligibilité organisationnelle
  • L’auto-éco-organisation : ouverture et régulation du système
  • L’activité organisatrice et ses implications
  • Les systèmes de régulation fonctionnels
Module 3 : Une approche renouvelée de la stratégie
  • La stratégie : définitions et éléments de cadrage
  • Les douze principes stratégiques
  • Les dimensions stratégiques : processuelle, collective, systémique et finalisée
  • L’implication stratégique des acteurs cadres
Module 4 : L’engagement d’une dynamique de changement
  • Le positionnement et la posture du manager : un tacticien rusé et respectueux
  • La modélisation dynamique du rapport des acteurs au changement
  • La construction et la mise en oeuvre d’une démarche stratégique
  • Les spécificités des régulations du système : par anticipation, en temps réel et différé

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif et le co-développement professionnel. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation.

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
  • Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 7500 euros
  • En INTER : 1764 euros pour un financement employeur & 1470 euros pour un financement personnel

Éléments de cadrage : 56 heures de formation réparties en 4 modules

Les connaissances neuroscientifiques en matière d’apprentissage facilitent le montage, l’animation, la mise en oeuvre et l’évaluation de dispositifs pertinents (formations, groupes de travail thématiques, séances d’apprentissage coopératif…), en permettant à l’ingénieur pédagogique de réaliser des choix stratégiques , au regard des effets qu’il souhaite produire en direction des participants.

  • 8 jours de formation en INTRA à destination des équipes de cadres
  • Formation en INTER possible à partir de 4 demandes (sur Rustrel)
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
  • Parcours personnalisé : possibilité de suivre un ou plusieurs module(s) en fonction des besoins des apprenants (en INTER)

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels dans le secteur social ou médico-social en tant que salarié, agent ou libéral
  • Prérequis : être ingénieur social, chargé de formation, de projet ou de mission, coordinateur d’équipe, directeur, directeur adjoint ou chef de service

  • Comprendre le fonctionnement du cerveau et les mécanismes neurobiologiques impliqués dans l’apprentissage
  • Repérer les biais cognitifs et émotionnels qui orientent la prise de décision
  • Être en capacité de construire et animer un dispositif qui s’appuie sur les neurosciences, en tant qu’ingénieur pédagogique

Module 1 : Les mécanismes neurobiologiques impliqués dans la cognition

  • Les neurosciences cognitives et affectives : des nouvelles disciplines au service de l’apprentissage
  • Le fonctionnement du cerveau avec ses zones cérébrales, neurones, synapses, lobes…
  • La neuroéducation : le développement de la compétence à apprendre
  • Les neuromythes et les implications en termes d’ingénierie pédagogique

Module 2 : L’apprentissage « cérébral » et l’augmentation de la mémoire de travail

  • Les différents types de mémoire et leur fonctionnement (sémantique, épisodique, procédurale)
  • Les techniques de consolidation (encodage, stockage, restitution)
  • Les quatre piliers de l’apprentissage : l’attention, l’engagement actif, le retour sur erreur, la consolidation
  • Les structures cérébrales impliquées dans l’interaction émotion-apprentissage

Module 3 : La conception d’un dispositif pédagogique

  • L’ingénierie pédagogique : définitions et caractéristiques
  • Le rôle de l’ingénieur pédagogique dans le montage d’un dispositif (objectifs, moyens, méthodes, techniques, outils…)
  • Les modalités digitales en présentiel et distanciel
  • L’approche systémique de l’évaluation par le sens

Module 4 : La mise en oeuvre d’une séquence pédagogique

  • Les six principes pour structurer une séquence
  • L’étape du démarrage et de la clôture de la séquence
  • La posture d’animateur face à des situations spécifiques (comportements, besoins, attitudes à adopter)
  • Les supports neuro-efficaces

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
  • Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 10000 euros
  • En INTER : 2352 euros pour un financement employeur & 1960 euros pour un financement personnel

Éléments de cadrage : 42 heures de formation réparties en 4 modules

Avec les changements structurels et organisationnels qui agitent notre secteur, aujourd’hui, les ESSMS sont amenés à revoir leur fonctionnement, en proposant de nouvelles modalités de coopération, qui prennent appui sur des systèmes de régulation en équipe pluri-professionnelle ; ce qui suppose que les cadres mettent en oeuvre un management systémique et s’inspirent de la perspective socio-constructiviste.

  • 6 jours de formation en INTRA à destination des équipes de cadres
  • Formation en INTER possible à partir de 4 demandes (sur Rustrel)
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
  • Parcours personnalisé : possibilité de suivre un ou plusieurs module(s) en fonction des besoins des apprenants (en INTER)

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels cadres
  • Prérequis : être cadre développeur ou intermédiaire, en fonction d’ingénieur social, de chargée de mission / de projet, de directeur adjoint, de chef de service…

  • Être en capacité d’organiser les conditions d’une coopération éprouvée en équipe pluri-professionnelle
  • Pouvoir réguler les relations entre acteurs afin de favoriser un équilibre en termes de dynamique d’équipe
  • Savoir construire et animer un dispositif d’apprentissage coopératif

Module 1 : Les caractéristiques de l’organisation systémique

  • L’approche systémique du management & la conception constructiviste du changement
  • Le triptyque de l’organisation systémique : régulation – communication – stratégie
  • Les différents types de changement : rupture – évolutif – homéostatique
  • L’évaluation par le « sens » : la dimension processuelle et les différents effets (escomptés, induits, observés)

Module 2 : La coopération en équipe pluri-professionnelle

  • La coopération en équipe : définitions et implications (structure, organisation, fonctionnement)
  • Les caractéristiques de la coopération trans et interprofessionnelles
  • Le mode de fonctionnement coopératif : les différentes phases de maturation d’une équipe
  • Les systèmes dysfonctionnels : quelques exemples

Module 3 : L’ingénierie de la prise de décision

  • Les mécanismes neurologiques impliqués dans la construction de la réalité
  • Les biais cognitifs et émotionnels : des facteurs d’influence
  • Le fonctionnement cérébral : le principe d’économie et le recours aux automatismes mentaux
  • Le processus conflictuel et l’aveuglement cognitif entre acteurs

Module 4 : Les dispositifs d’apprentissage coopératif au service d’une intelligence collective

  • Les différents niveaux de participation
  • Sens, enjeux et caractéristiques des dispositifs d’apprentissage coopératif
  • Les différentes phases du processus de prise de décision
  • Le rôle de l’animateur : positionnement, posture et techniques

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
  • Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 7500 euros
  • En INTER : 1764 euros pour un financement employeur & 1470 euros pour un financement personnel

Éléments de cadrage : 42 heures de formation réparties en 4 modules

Ces quinze dernières années, les secteurs social et médico-social ont connu de profondes mutations, influencées par de multiples facteurs. Ainsi, les cadres intermédiaires se retrouvent à exercer leurs fonctions différemment – bien loin des modes de pensée classique – dans des contextes organisationnels de plus en plus complexes, en adoptant une vision systémique et stratégique des situations ; qui privilégie l’incertitude, l’imprévisibilité et les prépare à « manager dans la complexité ».

  • 6 jours de formation en INTRA à destination des équipes de cadres
  • Formation en INTER possible sur demande
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
  • Parcours personnalisé : possibilité de suivre un ou plusieurs module(s) en fonction des besoins des apprenants (en INTER)

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe de cadres
  • Prérequis : être cadre intermédiaire ou technique, en fonction de directeur adjoint, chef de service, chargé de projet…

  • Savoir mettre en oeuvre le projet managérial, en accompagnant les équipes « au changement »
  • Pouvoir organiser et réguler les pratiques collectives, en assurant une visibilité des décisions & des actions conduites
  • Être en capacité de proposer des dispositifs innovants et performants qui prennent en compte la situation des personnes

Module 1 : Les caractéristiques de l’organisation systémique

  • Des orientations de politiques publiques qui appellent à la mise en oeuvre de changements
  • L’approche systémique du management & la conception constructiviste du changement
  • Le triptyque de l’organisation systémique : régulation – communication – stratégie
  • Les différents types de changement : rupture – évolutif – homéostatique

Module 2 : La mise en oeuvre d’un positionnement et d’une posture stratégiques

  • Les variantes de l’autorité et du pouvoir
  • Les spécificités de la communication stratégique
  • Le processus conflictuel et le paradoxe de la double contrainte
  • Les différentes interventions possibles

Module 3 : La mise en place d’un dispositif d’apprentissage coopératif

  • Les fondements de la coopération pluri-professionnelle
  • Les caractéristiques des dispositifs d’apprentissage coopératif
  • L’ingénierie de la prise de décision
  • L’ingénierie pédagogique : les apports des neurosciences

Module 4 : Les dispositifs, techniques et outils issus de l’intelligence collective

  • Le dispositif de coaching d’équipe : présentation
  • Les groupes de co-développement professionnel (CODEV) : expérimentation
  • Les techniques d’animation en séances d’apprentissage coopératif
  • Les outils pour une animation créative et dynamique

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
  • Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 7500 euros
  • En INTER : 1764 euros pour un financement employeur & 1470 euros pour un financement personnel

Éléments de cadrage : 42 heures de formation réparties en 4 modules

Les cadres intermédiaires, en fonction de directeur adjoint ou de chef de service participent à la mise en place de nouveaux systèmes d’intelligibilité organisationnelle, au sein desquels, les modalités de coopération et de régulation occupent une place importante ; comme conditions indispensables à la conduite de projets et à la mise en oeuvre d’un accompagnement personnalisé.

  • 6 jours de formation en INTRA à destination des équipes de cadres
  • Formation en INTER possible à partir de 4 demandes
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
  • Parcours personnalisé : possibilité de suivre un ou plusieurs module(s) en fonction des besoins des apprenants (en INTER)

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe de cadres
  • Prérequis : être cadre intermédiaire en fonction de directeur adjoint ou de chef de service

  • Savoir repérer les différentes formes de conflit et leurs implications pour la dynamique relationnelle
  • Pouvoir organiser et réguler les relations entre acteurs afin de favoriser une coopération en équipe pluri-professionnelle
  • Être en capacité de conduire un processus de médiation opérant, dans une visée résolutive

Module 1 : La dynamique du processus relationnel

  • La logique relationnelle : rapport de place et déterminismes
  • Les relations dans une organisation (hiérarchiques, asymétriques…) et en équipe (visiteur, plaignant…)
  • Les caractéristiques des relations et leurs implications : place, positionnement, posture et modalités interactionnelles
  • Les types d’autorité et les déclinaisons du pouvoir

Module 2 : Les différents conflits - Natures, formes et fonctions

  • La complexité du conflit relationnel : intérêt, pouvoir, identité, territoire…
  • Les types de conflit cognitif : représentation, valeur, raisonnement, opinion, idéologie
  • Les biais cognitifs et émotionnels inhérents à la relation conflictuelle
  • Les vertus du conflit sociocognitif : réflexion collective et co-construction de solutions

Module 3 : L’expression du conflit relationnel

  • Les sources et la peur du conflit
  • Les mécanismes de défense interactionnels
  • Les stratégies conflictuelles de type offensif et défensif
  • Les paradoxes et les effets de la relation contrainte

Module 4 : Le processus de médiation - Sens, enjeux et caractéristiques

  • Les principes de médiation et négociation
  • Le rôle, les compétences et stratégies du médiateur
  • Le contexte et les étapes de la médiation
  • L’évaluation du processus de médiation

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
  • Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 7500 euros
  • En INTER : 1764 euros pour un financement employeur & 1470 euros pour un financement personnel

Éléments de cadrage : 42 heures de formation réparties en 4 modules

À l’heure actuelle, les cadres sont amenés à exercer leurs fonctions dans des organisations de plus en plus complexes ; ce qui implique que les équipes auxquelles ils appartiennent, soient en capacité de développer de nouveaux modes de coopération et régulation, basés « sur le savoir-faire ensemble ». Dans ce sens, le CODEV favorise la montée en compétences des professionnels qui apprennent à partager leurs expertises, afin de dégager des solutions, au service d’un management « intelligent ».

  • 6 jours de formation en INTRA à destination des équipes de cadres
  • Formation en INTER possible à partir de 4 demandes (sur Rustrel)
  • Journées de 7 heures, découpées de la manière suivante : 9h-12h/13h-17h
  • Parcours personnalisé : possibilité de suivre un ou plusieurs module(s) en fonction des besoins des apprenants (en INTER)

  • Groupe de 12 participants maximum
  • Professionnels, membres de l’équipe de cadres
  • Prérequis : être cadre en fonction de directeur, directeur adjoint, chef de service, ingénieur social…

  • Être en capacité de favoriser la co-élaboration d’un cadre de travail intelligible, propice à la construction de solutions
  • Pouvoir mettre en place un espace de réflexivité collective, basée sur une démarche d’apprentissage coopératif
  • Savoir développer des interactions constructives avec l’expérimentation de nouvelles façons de faire équipe

Module 1 : La coopération en équipe pluri-professionnelle

  • La coopération en équipe : définitions et implications (structure, organisation, fonctionnement)
  • Les caractéristiques de la coopération trans et interprofessionnelles
  • Les caractéristiques des relations et leurs implications : place, positionnement, posture et modalités interactionnelles
  • Le mode de fonctionnement coopératif : les différentes phases de maturation d’une équipe

Module 2 : L’ingénierie de la prise de décision

  • Les mécanismes neurologiques impliqués dans la construction de la réalité
  • Les biais cognitifs et émotionnels : des facteurs d’influence
  • Le fonctionnement cérébral : le principe d’économie et le recours aux automatismes mentaux
  • Le processus conflictuel et l’aveuglement cognitif entre acteurs

Module 3 : Le dispositif de CODEV – Sens, caractéristiques et implications

  • L’approche systémique du CODEV : un dispositif au service de l’intelligence collective
  • Le déploiement d’une communication stratégique
  • Les différents rôles occupés durant une séance : présentation et éléments de cadrage
  • Le processus d’élaboration des pistes de résolution : le séquençage d’une séance

Module 4 : Le montage et l’animation d’un dispositif de CODEV

  • Le calibrage d’un dispositif de CODEV
  • Les rôles d’animateur, de client et consultant : spécificités et postures afférentes
  • L’expérimentation du rôle d’animateur : mises en situation et retours d’expérience
  • Le développement de la compétence à animer une séance : feedback, réflexivité et ajustement

  • Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques. Méthodes interactives basées sur l’apprentissage coopératif. Remise de documents pédagogiques et d’évaluation

  • Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Erica Estevan est formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration & la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV. À ce titre, elle a conçu et formalisé un cadre de référence théorique et pratique, traduit aujourd’hui au sein de plusieurs organisations sociales et médico -sociales.

  • La formation proposée s’appuie sur l’expérimentation et la mise à disposition d’outils concrets, opérationnels et accessibles en vue d’une mise en oeuvre sur le terrain. À l’issue de la formation, les participants disposeront d’une méthodologie transférable à leur contexte d’intervention. Afin de s’assurer de l’appropriation des contenus et du développement de leurs compétences au regard de la thématique traitée, des supports d’évaluation seront mis à disposition (avant, pendant et après les séquences de formation) : tests de positionnement, mises en situation et réflexions autour de cas pratiques.
  • Un livret de fin de formation (supports d’évaluation accompagnés d’une formalisation des contenus) ainsi qu’une attestation de développement des compétences seront transmis aux participants, après la réalisation du test de positionnement final (obtention d’une note de 10/20 minimum) .

  • erica.estevan@orange.fr

  • En INTRA : 7500 euros
  • En INTER : 1764 euros pour un financement employeur & 1470 euros pour un financement personnel

Traduction